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教学素描后的反思

发布日期:2021-09-13 17:26

本文摘要:素描是一种用单色来感知和掌握物象的方式,一个以单色为特点的画种。我们通常将它与“色彩”相区别,色彩作品中体现的肯定是彩色物象,而素描却是要将彩色物象“编译”成一种单色物象——“编码”就是黑、白、灰。人类历史上的第一幅“画”可能就是素描,但它不是作为一件“绘画作品”而泛起的。 在相当长的一段时间里,素描只是一种与人或神相同的符号、器物上的装饰图案、色彩作品的稿本??直到某一天,人们发现了这种单色图像的奇特美感,它才有了一个能与其它画种站到一起的位置。

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素描是一种用单色来感知和掌握物象的方式,一个以单色为特点的画种。我们通常将它与“色彩”相区别,色彩作品中体现的肯定是彩色物象,而素描却是要将彩色物象“编译”成一种单色物象——“编码”就是黑、白、灰。人类历史上的第一幅“画”可能就是素描,但它不是作为一件“绘画作品”而泛起的。

在相当长的一段时间里,素描只是一种与人或神相同的符号、器物上的装饰图案、色彩作品的稿本??直到某一天,人们发现了这种单色图像的奇特美感,它才有了一个能与其它画种站到一起的位置。我们常说的素描,是美术教学中的一个基础科目。绝大部门学习美术的人,都是从素描开始的——这个传统由来已久。

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早期的素描教学,应该是在古代的一些绘画作坊里,师傅教徒弟们如何掌握工具在形态等方面的特征。这个时期的素描是以线为主的,不太追求厚实的体量感,像是我们今天接触的“速写”。

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随着透视学、“薄雾法”等造型理论和技法的泛起,素描才具备了我们今天看到的“深度”。随着社会经济的繁荣、文艺思潮的兴起,以及上流社会对美术的热衷,在西方泛起了促进艺术交流的“美术家协会”、展示美术作品的“艺术沙龙”和造就美术人才的“美术学院”,素描的教学体系也日臻成熟,并或多或少地延续至今。我国的素描教学起步较晚,是由以林风眠、徐悲鸿、刘海粟为代表的一批“海归派”引进并生长起来的,在50年月受到了苏联美术教学体系的影响,注重对明暗、空间等因素的有序掌握,气势派头沉稳、写实。虽然各个地域、学校的详细情况有所差别,可是就素描教学的体系来说,是大同小异的。

在训练的法式上,基本上都是从结构素描到全因素素描,中间穿插一些专项训练,以增强学生在某些方面的造型意识;课程的设置需要循序渐进,一般都是从石膏几何体→静物→石膏人像→人像,为了增强学生对造型原则或纪律的明白,许多教师会对这个序次做一些重复性的摆设;当学生的素描技术到达一定的条理时,有些教师还会开设设计素描,完成由写实素描向创意素描的拓展。就训练的形式而言,主要有教师的教学、示范、提问和讨论,学生的摹仿、写生和默写等。


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